Como última reflexión...

Para ser sinceros, al principio no entendimos muy bien de que iba la asignatura; no teníamos un temario tradicional como en la mayoría, no teníamos un libro de texto o algo en lo que basarnos a la hora de estudiar... Pero ahora que ha acabado tenemos la sensación de que de verdad hemos aprendido algo, a pesar de no tener nada de lo anterior.

Didáctica nos ha hecho reflexionar y poner en duda datos que teníamos completamente interiorizados por culpa de esta sociedad y sus prejuicios, ya que nos inculcan cosas totalmente erróneas. Antes de empezar el curso, y hablo en nombre de todos, nos costaba más escuchar las opiniones de los demás, no aceptábamos muy bien las críticas y no hablábamos mucho sobre lo que pensábamos por miedo a errar. Con esta asignatura hemos aprendido a valorar nuestra opinión al mismo nivel que la de otros, a respetarlas todas y a obtener provecho de ellas para mejorar la nuestra propia. Nos hemos dado cuenta de que la opinión de los demás puede enriquecernos gratamente y hacernos ver que no estábamos del todo acertados en nuestras conjeturas.

Además de conocimientos, nos llevamos una gran cantidad de opiniones y criticas nuevas sobre temas como la educación y política actuales, ya que en algunos puntos nos ha llegado a sorprender lo que cambian las cosas mirándolas desde una perspectiva diferente. Al escuchar la opinión de los demás nos damos cuenta de que todas pueden ser perfectamente validas. Además en ocasión ver otras ideologías y puntos de vista puede abrirte nuevos horizontes y descubrir cosas que desde siempre has conocido pero que hasta ahora no habías planteado de esa manera.

Junto a esto encontramos la metodología que se ha empleado en las clases. A pesar de que la distribución de la clase no favorecía mucho, siempre se ha intentado trabajar como un gran grupo y se ha buscado la participación de todos y cada uno de nosotros. La manera en la que se nos lanzaban ideas, para que de esa manera se establecieran nuevos y diversos debates, nos pareció una muy buena forma de estudiar los temas. Sin darnos cuenta, por que estábamos dando nuestra opinión, estábamos estudiando y reflexionando sobre el tema, pero siempre con la intención de hacernos pensar y crear en cada uno de nosotros un pensamiento crítico. A veces daba la sensación de que eramos nosotros mismos los que construíamos el temario, ya que algunos temas daban mucho de lo que hablar y un debate nos llevaba a otro, a otro, a otro... y constantemente debíamos reconducir la clase.

El uso de Twitter y la creación del blog, pensamos que es un punto a favor de la metodología que se ha usado. Al principio nos llamo mucho la atención ya que no habíamos visto jamás a un profesor que nos dijera: “Sacad los móviles y poned un tweet sobre la clase”, pero a la vez nos agradó, ya que la mayoría es muy fan de esta red social. Si esto se hizo para llamar nuestra atención de alguna manera... realmente se consiguió. Por otra parte, el blog, nos parece una buena forma de resumir todos los contenidos de la asignatura. Quieras o no, te ves más forzado a prestar atención en clase, a tomar apuntes para después poder hacer una buena entrada y al llegar a casa debes recordar todo lo que se ha hecho para publicarlo. Los contenidos se fijan mucho más.

En cuanto a las prácticas, nos a gustado la forma en la que poco a poco la gente se ha ido abriendo más, dando sus opiniones, contando experiencias propias... la verdad es que quizá sin pretenderlo, esta asignatura ha permitido que nos conociéramos y comprendiéramos todos mucho más. Siguiendo en el tema de las prácticas, pensamos que el tratar los textos en tanta profundidad y compartirlos en clase de esa manera nos facilita mucho su comprensión. Quizá si lo hubiéramos leído por nuestra cuenta hubiéramos tenido muchos problemas, pero al tener que compartirlo entre todos, no hay forma de no entender alguna parte, ya que queda totalmente explicada en clase.

En general, reconocemos que es una asignatura que nos ha sorprendido, al principio no esperábamos tanto de ella, pero ahora que ha finalizado nos damos cuenta de que de una forma u otra nos ha ayudado a crecer como personas.

Finalmente, para concluir con este blog, solo nos queda desear mucha suerte a todos en el examen y que tengáis una feliz navidad y prospero año nuevo.

Sesión 18

La sesión de hoy ha comenzado con una primera exposición sobre el auto-aprendizaje mediante el método Sugata Mitra.

Fue un científico conocido por su famoso experimento que intentaba responder una pregunta muy sencilla: ¿pueden los niños aprender a usar un ordenador por sí mismos?

En 1991, este hombre coloco un ordenador en un muro que separaba el moderno distrito de TI de Delhi de una barriada. Conecto este ordenador a Internet y se sentó a observar quién lo usaba. Los primeros que se sintieron atraídos fueron los niños de ese barrio pobre. Cuando preguntaron “¿Lo podemos tocar? El les contestó “¡Claro! ¡Está en vuestro lado del muro!”. Así empezó el proyecto Hole in te wall (agujero en la pared). Con este experimento concluyó que los niños tienen muchas más facilidades que los adultos para el auto-aprendizaje.

La verdad es que el experimento en si nos parece asombroso, y eso nos ha hecho investigarle un poco. Con ello hemos encontrado afirmaciones de Sugata Mitra tales como esta: «Un profesor que pueda ser reemplazado por una máquina, ¡debería ser reemplazado! Así pues, en vez de proporcionarles malos profesores, ¡creo que es mejor que les demos máquinas!»

Después de una pequeña introducción al tema, vimos un video sobre Paloma una niña prodigio:

Una vez acabado el vídeo, nos colocamos en grupos de 6 personas y respondimos a una serie de cuestiones para luego hacer una puesta en común. Las preguntas eran las siguientes:

• Aspectos positivos del auto-aprendizaje: Los aspectos positivos que hemos encontrado han sido, por ejemplo, el niño/a aprende más rápido ya que al aprender por si mismo debe gustarle lo que aprende, disfruta aprendiendo. Además la curiosidad y la motivación por superarse a si mismo aumentan.

• Aspectos negativos del auto-aprendizaje: En cuanto a los aspectos negativos hemos sintetizado que el niño/a no llega a aprender todo lo necesario, ya que hay cosas que es imposible asimilar por uno mismo. El niño/a no tiene ningún tipo de guía, nadie le dice lo que tiene que hacer, con lo cual al llegar al mundo laboral y tener a alguien por encima de el/ella que le dictamine cual es su trabajo, puede llegar a tener problemas. Junto con esto tenemos lo evidente, la figura del profesor pierde valor.   

La segunda exposición de hoy a sido sobre el tema de la desigualdad en la sociedad.

Se han tratado temas como el sexismo en el mundo laboral: son los hombres los que ocupan los altos cargos la mayoría de las veces, en algunos empleos, ejerciendo el mismo cargo y las mismas horas, todavía el hombre cobra más que la mujer por el mero hecho de ser hombre, que las mujeres sirvan como algo para atraer a los hombres cuando se estrena un coche o alguna película y vemos a las chicas, que ellos llaman imagen, semidesnudas con bandejas de canapés... y como estos hay innumerables ejemplos de ello.

Junto con esto se han visto las definiciones de machismo, misoginia, hembrismo y feminismo entre otras:

Después hemos hablado de la cantidad de publicidad machista que existe hoy en día, pero lo peor es que estamos tan acostumbrados a ella que la vemos día a día y no nos damos cuenta. Nos invaden constantemente con este tipo de publicidad que incluso llega a llevar incorporada términos de misoginia, como que la mujer tenga que ser la encargada del hogar...

Para finalizar la asignatura, hemos puesto en práctica una técnica de evaluación un tanto peculiar. Todos hemos cogido un folio y hemos escrito en letras bien grandes algo positivo y algo negativo de la asignatura. A continuación nos hemos puesto en circulo y hemos dejado los papeles sobre las mesas, de forma que se pudieran leer. Hemos empezado a dar vueltas leyendo los papeles de nuestros compañeros y cuando el profesor ha dado una palmada hemos cogido el papel más cercano. Después debíamos volver a nuestro sitio y escribir mejoras, aclaraciones o simplemente dar nuestra opinión respecto a lo que estaba escrito en ese folio y volver a dejarlo en la mesa, dar vueltas leyendo los demás y coger otro folio al oír la palmada.

Esta vez no había que completarlo, sino crear una canción o una poesía con lo que había escrito. Algunos compañeros como Miriam, Monti, Maria, Mario y Sonia se han atrevido a cantar sus canciones o recitar sus poesías.

La verdad es que al principio no sabíamos muy bien de que iba el asunto pero al final ha resultado muy ameno y divertido, a pesar de la vergüenza. Parecerá una tontería pero en mi opinión, este ridículo colectivo como que nos ha unido de alguna manera, ya que aunque dentro de los dos subgrupos nos conozcamos muy bien, entre ellos no nos conocemos apenas la verdad.

Sesión 17

En esta sesión, para empezar, recordamos el tema de las TIC. 

 

En la mayoría de centros educativos de toda España, se piensa que por el simple hecho de utilizar las nuevas tecnologías ya se esta innovando, sin darse cuenta que esto no es del todo cierto. El estudiar de una tablet o un portátil en vez de estudiar de un libro no tiene nada de innovador.

Por tanto no es una cuestión de tecnología, utilizar las TIC sin mas no necesariamente supone innovación, hay que saber utilizarlas. La innovación esta en el tipo de aprendizaje que planteamos. Con lo cual muchas de las introducciones que se han hecho no son innovadoras, pero si tecnológicas.

Debemos recordar que vivimos en una sociedad nueva, llamada sociedad del conocimiento, donde se produce cada vez más información, pero a la vez, más desorganizada y caótica. Contamos con una inmensa cantidad de dicha información, pero esto no quiere decir que toda información sea conocimiento.

Antes contábamos con menos cantidad de información pero era solida, con certezas y además estaba organizada por instituciones claras productoras y distribuidoras de conocimiento. Por el contrario, ahora tenemos una cultura que hay quien llama liquida, con menos certezas y muchos productores de información y conocimiento, la mayoría de dicha información no se comprueba.

La sociedad ha cambiado, esto es un hecho, pero también lo ha hecho el alumnado. Contamos con un nuevo alumnado que tiene un gran conocimiento y facilidad de las TIC, incluso más del profesorado. Esto es así por que desde pequeños, los niños/as crecen viendo aparatos tecnológicos por todas partes, empezando por su casa. Hay que fomentar a los alumnos en el uso de las TIC, pero el profesor ha de ser el primero en utilizarlas y en mostrarle a los alumnos/as su buen uso.

Esta claro que el buen uso de las TIC ofrecería muchas posibilidades, pero hay que tener claro cual es su buen uso. En ocasiones las TIC no se utilizan para obtener información ni para optimizar el aprendizaje, solo se usan para combatir la soledad. Es muy típico estar haciendo cualquier cosa en casa y tener la tele encendida para escuchar algo, o estar continuamente conectado a Facebook, Twitter...

En esta nueva sociedad que hemos comentado anteriormente, cada vez es más frecuente que el aprendizaje se de mediante el constructivismo social, son fundamentales los procesos de mediación social. Además, en nuestro tiempo, el profesorado adquiere un nuevo papel, el profesor/a pasa de ser un ser que todo lo sabe para comenzar a ser un facilitador del aprendizaje del niño/a.

Una vez acabada la explicación dieron comienzo las tres exposiciones del día:

La primera tenía como tema la educación de las personas con síndrome Down a manos de la asociación ASINDOWN.

La exposición constó de la definición de este síndrome, junto con una explicación de las dificultades que sufren estas personas a la hora de estudiar y de integrarse en la sociedad. Intentaron dejarnos claras estas dificultades mediante el siguiente vídeo.

Después lanzaron una pregunta al aire a modo de debate; ¿es mejor incluir a estos niños/as en la escuela pública, o por el contrario, les favorece estudiar en colegios especializados?

Nosotras pensamos que obviamente, la inclusión en la escuela pública es la mejor opción. De esta manera aprenden a entablar relaciones con personas que no tienen ninguna patología, de la misma manera que la sociedad aprende a relacionarse con ellos. Pero para que esto pueda llevarse a cabo deberían cambiar muchas cosas en las escuelas, como por ejemplo, una formación previa de los profesores, adaptar las actividades para que puedan estudiar en un aula con niños/as con y sin patologías de la misma manera.

La segunda exposición fue sobre la educación contra la violencia de género. La exposición comenzó con un video llamado la escalera de la violencia. Video que en mi opinión plasma perfectamente y de manera muy sencilla la realidad de este tipo de violencia.

A raíz del video se hicieron una serie de preguntas:

¿La madre se desquicia de verdad con sus hijos? ¿Los adolescentes los pagan con los hermanos pequeños?¿Si no tienen hermanos pequeños con quien lo pagan?

Esto es una realidad, la mayoría de las veces los problemas se pagan con los más débiles. Las personas que se sienten oprimidas tienden a oprimir a otros que no pueden defenderse.

Después pasamos a discutir algunos mitos sobre la violencia de género:

• Si el hombre le pega será por que la mujer a hecho algo para provocar- Esta frase la escuchamos continuamente. Incluso la propia mujer maltratada llega a pensar que es la culpable de lo que ocurre.

• Si hay problemas se debe aguantar por los hijos- Precisamente por los hijos hay que separarse si hay problemas, ellos no tienen por que aguantar gritos y peleas constantes. 
   
• Las personas que agreden suelen ser violenta, son así por naturaleza- Esto no es cierto. Estamos cansados de ver que las personas que son violentas en casa con su mujer y sus hijos, después en el trabajo o en su vida social son muy débiles. Sufren opresión por parte de su jefe, en su grupo de amigos es el más débil, siempre hace lo que le dicen los demás... Por eso utiliza a su familia para sentirse poderoso en algún aspecto.

Para acabar, se lanzaron algunas preguntas sobre el tema, como por ejemplo:

• ¿Qué afecta más la violencia física o psicológica?- En nuestra opinión, claramente la psicológica. Este tipo de maltrato no se ve a primera vista. Un golpe puede curarse, pero que te estén diciendo a todas horas que no vales para nada, al final te destroza el autoestima y te agota como persona. Acabas por creértelo.
  
  

  

• ¿Pensar que tu pareja es tuya es maltrato?- Sí. Esto lo podemos ver principalmente en los adolescentes. El simple hecho de tener que mirar el móvil para ver quien llama a su pareja, conocer todas sus contraseñas, esos celos enfermizos... en mi opinión eso es maltrato. No consiguen entender que cada persona es libre de tener su propia privacidad, que alguien este contigo no quiere decir que te pertenezca, es libre de elegir si quiere estar contigo o no.

Para acabar, la última exposición, a cargo de Ainara, fue sobre el teatro del oprimido. Para empezar vimos un pequeño video sobre el teatro espect-actor, donde el espectador se vuelve actor.

Al final, debatimos sobre algunas propuestas de mejora para introducir más el arte, en especial el teatro, en el sistema educativo. Por ejemplo, se dijo que el arte debería estar dentro de la educación, ya que fomenta la creatividad y la imaginación. 

Sesión 13

Esta sesión ha girado entorno a la educación de las emociones. Dos grupos a hecho su exposición del tema. El primero compuesto por Eli, Paula y Miriam a comenzado su exposición poniendo un vídeo, muy emotivo, sobre como Toshiro Kanamori, un Pedagogo japones, educa a través de las emociones.

Este vídeo sigue el día a día de una clase de 4º curso durante un año. Niños de 10 años que aprenden a través de las emociones con el Pedagogo y docente Toshiro Kanamori, un enamorado de su faena.

Desde el primer día este profesor busca que sus alumnos sean felices. Al entrar en clase lo primero que les dice es que "están allí para ser felices" y deben vivir con alegría.

Lo que Kanamori pretende es crear unos fuertes lazos entre todos sus alumnos. Quiere fomentar la empatía y el compañerismo. Para ello utilizará métodos como hacerles escribir una carta a sus compañeros donde explican lo que ellos piensan, lo que es más importante para ellos. A partir de las cartas, los demás empatizan con el niño o niña que haya leído y cuentan a la clase alguna experiencia parecida o simplemente expresan sus opiniones. Kanamori le da mucha importancia a la empatía, por eso es el mecanismo que utiliza siempre a la hora de crear esos vínculos tan fuertes entre los niños/as.
Según este pedagogo, la faena mas importante de un maestro es darle importancia a la vida y mostrarle a sus alumnos la alegría de vivir.

Algo que me ha llamado notoriamente la atención ha sido el momento en el que el profesor castiga a un alumno por estar comportándose mal en clase. Algunos alumnos salen en su defensa objetando al profesor con argumentos como que el castigo que este le había impuesto no tenia que ver lo que había hecho y que esto no debería ser así. Incluso han llegado al punto de decirle al profesor que si este niño no hacia la actividad propuesta, ninguno de ellos lo haría. Me ha sorprendido gratamente ver que niños de apenas 10 años puedan llegar a estos razonamientos, incluso el profesor se ha quedado asombrado, puesto que sus alumnos tenían razón. Además el que se de esta conducta concretamente en Japón, me ha parecido sorprendente, ya que todos sabemos que Japón es un país fuertemente competitivo (como podemos ver en el vídeo que hay a continuación) y el pensar que esto se puede conseguir allí, me hace pensar que con un poco de esfuerzo se puede conseguir en cualquier parte.

Retomando el tema del vídeo de Kanamori, en mi opinión estos niños/as han demostrado tener un gran valor por el compañerismo, Kanamori estaba consiguiendo lo que se había propuesto, crear un fuerte vinculo.
Al final del curso los niños han creado unos lazos muy fuertes, empatizan unos con otros, se defienden y se aprecian.
Sería un gran avance conseguir que esto se generalizara en todo el mundo. En España, no dudo que haya docentes que lo impartan o que intenten educar a través de las emociones aunque utilicen una metodología diferente, pero en general no se hace y es una lástima. ¿Vivimos en un mundo tan competitivo que no deja lugar al afecto, la empatía, o el cariño por los demás? No me gustaría que esto fuera cierto, y en mi opinión, todo pedagogo o profesor debería fomentar los sentamientos en sus alumnos.

Una vez el vídeo ha terminado nuestras compañeras nos han planteado una serie de cuestiones sobre el mismo:

• Tres aspectos que te han llamado la atención:

Ya he comentado un poco esta cuestión, pero lo que más me ha llamado la atención ha sido, en primer lugar, los razonamientos que pueden llegar ha hacer estos niños de 10 años. En mi opinión, ni muchos adultos podrían llegar a ellos. En segundo lugar, el cariño y confianza que llegan a tener los alumnos/as entre ellos/as. Cuando a un compañero/a le ocurre algo malo, lo sienten de verdad, se sienten mal por el/ella de corazón, incluso hasta el punto de emocionarse por lo que le ocurra. Esto me ha impactado por que los niños a estas edades, en general, tienden a ser egoístas y a preocuparse por su propio beneficio. Por último, en tercer lugar, como he dicho antes, me ha parecido sorprendente encontrar esta conducta en Japón, ya que es uno de los países más competitivos. 

• ¿Sirve algo ponerse en el lugar del otro?

Ponerse en el lugar del otro te ayudaría mucho a la hora de cerrar un conflicto. Entenderías mejor el punto de vista de la otra persona y te darías cuenta de que no solo tu opinión es valida. Muchas peleas y discusiones se evitarían si tomáramos esto más en consideración. Tendemos a preocuparnos por nosotros mismos sin pensar en lo que puede importarle a la persona que tenemos al lado. 

Con lo cual mi respuesta es SÍ sirve de mucho ponerse en el lugar del otro.

• ¿Creéis que esto seria posible en España? ¿Cómo? ¿Qué debería cambiar?

Claro que es posible, aunque si que tendrían que cambiar varias cosas. Por ejemplo, hoy en día para mucha gente el tema de la muerte (tema tratado en el vídeo) o el de algunas emociones son tabú, con lo cual estaría muy mal visto que un profesor le hablara a sus alumnos abiertamente de la muerte o el sexo.

Además, también haría falta que la escuela tuviese la oportunidad de trabajar conjuntamente con la comunidad, no aisladamente. La escuela debe verse como un lugar abierto, con un curriculum también abierto, transparente y explicito. 

Debe crearse una confianza con el entorno familiar y social, estos deben participar en la escuela. El problema es que la gente no se implica, no quiere participar, y esto se debe a que la participación que se ofrece no es real, es simplemente una apariencia. 

• ¿Qué importancia tiene la educación emocional a lo largo de la vida? ¿Se debería incluir en el curriculum? ¿Porqué no lo está?

Es importante conseguir un equilibrio emocional interno. Una persona que sabe controlar sus emociones sabe en todo momento lo que le ocurre y como paliarlo. En cambio si no sabes lo que te pasa, no tienes idea de como mejorar tu estado de animo, no sabes como debes reaccionar ni que hacer. 

La educación emocional es primordial en la educación de toda persona y por su puesto debería estar incluida en el curriculum escolar. Quizá una de las razones por las cuales no se encuentra incluida sea la competitividad del sistema. La educación emocional pretende acabar con la competitividad, quiere crear lazos de unión, con lo cual quizás vivimos en una sociedad demasiado competitiva como para que en estos momentos se imparta una educación emocional en las escuelas. Puede que ni los docentes estén preparados para impartirla, ni los padres para entenderla. 

• ¿Porqué nos cuesta tanto contar con los demás como si fuéramos nosotros mismos? ¿Porqué nos cuesta ser compasivos?

Puede que la sociedad nos haya hecho desconfiados. Únicamente pensamos en nosotros mismos, en nuestro beneficio y los demás que miren por ellos por que yo miro por mí. Casi todo en esta sociedad esta enfocado hacia la competitividad, empezando por el sistema educativo, en el que los alumnos deben estudiar para conseguir la mejor nota para poder optar a un puesto mayor o menor, a una carrera u otra o simplemente para pasar de curso. Se nos inculca desde pequeños que debemos mirar por nosotros mismos por que si no lo haces ¿quién lo hará por ti?. De esta manera es imposible que seamos más comprensivos con los demás y nos pongamos en su lugar. 

Después ha sido el turno de la exposición de Héctor y María, quienes nos han puesto un vídeo sobre como gestionar las emociones.

El fragmento de este vídeo que hemos visto giraba en torno a lo que,  según Richard Davidson y Daniel Golman, se espera de la inteligencia social y emocional aplicada en la escuela.

Según Davidson lo que se pretende es ofrecer habilidades para controlar las emociones, en concreto las negativas, para que no persistan mas de lo necesario. Cuando las emociones perturbadores se producen intervienen con la capacidad de aprendizaje en los niños. Con lo cual se pretende aumentar la cooperación, compasión y altruismo en los más pequeños. 

En cuanto a Golman, nos comenta que lo que se quiere es mejorar las habilidades sociales y emocionales en los niños, ya que esto los vuelve mas cívicos y mejores estudiantes. Según el, hoy en día no se enseña a ser compasivos, no se enseña inteligencia emocional ni la  introspección, el quiere cambiar eso. 

Según este vídeo, educar es convertir al niño/a en un ciudadano/a bueno y desarrollar en el/ella unas cualidades humanas. Se pretende que sea feliz, no simplemente llenarlo de conocimientos como si fuera un pozo sin fondo. 

Al acabar el vídeo, hemos realizado una dinámica que a consistido en ponernos por grupos y uno de los miembros del grupo tenia que ponerse en medio de un circulo. Los demás tenían que, mirándole/a a los ojos, decirle algo bueno de el/ella. 

Lo que se pretendía con esta dinámica era hacernos ver que debemos decir lo que pensamos a la gente que esta a nuestro al rededor, ellos muchas veces no tienen ni idea de lo que pensamos y les refuerza saberlo. Con esto reforzamos la autoestima que siempre viene bien. Mucha gente le da mucha importancia a lo que los demás opinen de ellos, y no está demás recordarles lo que significan para nosotros. 

La autoestima es algo que debemos reforzar desde bien pequeños. Por el contrario los más pequeños podrían llegar a malinterpretar lo que pensamos de ellos. Para ellos nuestra opinión es muy importante, siempre buscan nuestra aprobación. 

                    

Sesión 12

La mayor parte de la sesión de hoy ha estado dedicada a la exposición de un trabajo sobre la escolarización obligatoria y su debate frente al Homeschooling. Esta clase ha sido impartida por nuestras compañeras; Eva Cabrera, Sonia Navarro y Claudia Neundorf.

En primer lugar se ha lanzado una pregunta; ¿Qué es el Homeschooling?. Para poder contestarla hemos visto un video sobre una familia que lleva acabo este tipo de educación.

Justo después del visionado, nuestras compañeras han repartido una serie de textos. Unos estaban a favor del Homeschooling y otros, por el contrario, estaban a favor de la escolarización, los cuales hemos comentado por grupos.

A continuación se ha abierto un debate donde se pedía nuestra opinión sobre si estábamos a favor del Homeschooling o de la escolarización.

En mi opinión la escolarización es algo muy importante para los niños, ya que en la escuela no solo se enseñan unas determinadas materias, si no que se aprenden valores, culturas y ideologías diferentes. Si por el contrario, tus padres deciden educarte en casa, ellos solamente tienen una ideología, con lo cual será esa la que te impartan y esos valores serán con los que te eduquen. Al estar en una escuela, estas en contacto con otras culturas, ideologías y valores de todo tipo, puedes cambiar o mejorar tu pensamiento crítico al estar en contacto con otras ideas. 

Junto con esto, otro punto importante es la metodología que se utilice. Al igual que con la ideología y los valores, los padres tienen su metodología y esta es con la que educaran a sus hijos, si es buena perfecto, pero si es mala los niños solo conocerán esa metodología. Al contrario, en el colegio, habrá profesores que utilicen una buena metodología y de las misma manera habrá que metodologías pésimas. Pero aquí los niños/as pueden descubrir las posibles metodologías que existen y no solo una.  

Además, el ir a la escuela y a una cierta edad ir solos, tener que hacer solos las tareas y trabajos... les crea una autonomía. Esto, en mi opinión, los favorecerá en su vida diaria, ya que serán capaces de llevar acabo unas determinadas actividades por su cuenta, sin necesidad de contar siempre con la ayuda de sus padres. No solo se trata de crear una autonomía en casa enseñándoles a cocinar o limpiar, los niños deben aprender a ser autosuficientes fuera de casa, esto les preparará mejor para el mundo del mañana. 

Pero si pese a todo esto, los padres deciden impartir este tipo de educación, deben tener en cuenta su preparación propia. Los padres deben estar capacitados intelectualmente para poder afrontar este tipo de educación hacia sus hijos. Además uno de los padres debe estar en casa para poder controlar el estudio y preparación de sus hijos. Por esto, nos damos cuenta de que el Homeschooling no esta adaptado para todo el mundo, requiere un elevado nivel económico. Hoy en día que familia puede permitirse que la madre o el padre deje de trabajar para estar en casa con sus hijos? Además de que se necesitan ordenadores y más materiales adaptados a sus necesidades. No es un tipo de educación que cualquier familia pueda permitirse, además de que hoy en día en España esta prohibido. 

En mi opinión una de las causas por las cuales esto esta prohibido es por que habría que establecer una forma de saber si de verdad los padres y madres están del todo preparados y tienen la iniciativa, motivación y conocimientos necesarios para llevar acabo la educación de sus hijos/as. 

Para concluir con el tema de la exposición de mis compañeras, me gustaría decir que habiendo escuchado las diferentes opiniones y teniendo en cuenta los punto que he comentado antes, pienso que lo mejor para un niño/a  es la escolarización.

Al acabar con la exposición, hemos comenzado con la clase teórica de hoy en la que se ha retomado el tema del curriculum, más concretamente con las teorías del currilum que únicamente nombramos en la ultima sesión. 

Curriculum como suma de exigencias académicas

• Teorizacion sobre que contenidos
• Polémica lógica de elaboración del saber de su transmisión y recreación
• Movimiento de retorno a lo básico (back to basics), Ley wert va en la linea de volver a lo básico, quita lo que según el no es importante como el arte la música etc..
• Polémica entre contenidos integrados o disciplinarios. Si los contenidos tienen que estar integrados en la asignatura.

 Curriculum como  base de una experiencia

Modelos educativos como el de Montesori y algunas corrientes nuevas, entienden el curriculum no solo como un conjunto de contenidos, sino como una agrupación de metodologías y de experiencia académica. 

Ademas, si vemos el curriculum como base de una experiencia, debemos tener en cuenta la importancia de las condiciones ambientales de la escuela. 

Pero si partimos de experiencias planificadas, la acepción del curriculum es insuficiente por que hay que tenemos que atender a la importancia de ,lo que en sesiones anteriores hemos explicado, el curriculum oculto.

También tenemos que prestar especial atención al peligro de quedarse en la experiencia y olvidar la misión social y cultural.

 La perspectiva tecnológica

Desde una perspectiva tecnológica el curriculum queda como una  técnica, y la misión del pedagogo y educador es coger lo que se tiene que enseñar y establecer los pasos para conseguirlo. La tarea educativa es de planificación técnica. El origen de esta perspectiva se encuentra en el conductismo.

Desde esta perspectiva se pretende establecer objetivos de ensañamiento generales, después los concretamos en específicos y mas tarde se convierten en operativos. Si consigues todos los objetivos operativos, consigues los generales.

Se concretar el resultado hasta el ultimo detalle.

 Curriculum como configurador de la práctica

El curriculum aquí se entiende como praxis. Esta teoría a de ofrecer una forma de comprender un doble problema; la relación entre teoría y practica y la relación que hay entre sociedad y educación.

Se reclama autonomía para el profesorado para elaborar el curriculum en esta teoría.

Práctica 5º

Valoración del libro Frankestein educador por Valentina Roz

El eje central de este libro es la educación como fabricación.

Nos encontramos comentarios acerca de ella durante todo el libro. Se habla de que el niño al principio necesita ser acogido por el mundo, necesita adultos que lo instruyan. Al ser pequeño no tienen conciencia sobre lo que tiene o no que aprender, tiene la necesidad de que se lo enseñen. Al crecer el podrá decidir pero de niño no podemos dejarle tal responsabilidad en sus manos. Pero debemos enseñar al alumno, no obligarlo a aprender, no es un objeto que podemos fabricar a nuestro antojo, es una persona que va a quejarse y es normal que no le guste todo lo que le enseñes, va a replicar y a mostrar su carácter para que te des cuenta de que es una persona y no puedes hacer lo que quieras con ella. En el libro se habla de que “El hombre es el único ser susceptible de educación, el hombre no puede hacerse hombre más que por lo que ella hace de él. Y observamos que no puede recibir esa educación más que de otros hombres que a su vez la hayan recibido”. El hombre necesita de la educación para poder hacerse hombre. Pero necesitas que alguien se lo enseñe. El hombre esta hecho por otros hombres. Además el libro se centra en la formación del educador. En como debe ser el educador para guiar a su alumno y enseñarle el mundo en el que vive. No se puede hacer de el alumno lo que se quiera, ya hemos dicho que no es objeto el cual moldear a tu imagen y semejanza.


Junto con esto encontramos la idea de la perspectiva, el efecto Pigmalión.

Es decir, un alumno llegará a ser lo que se espera de el. Por eso es muy importante el apoyar siempre a los niños, el reforzarlos con recompensas cuando hagan algo bien más que castigarles cuando hacer algo mal.

En el libro se habla de establecer una revolución copernicana en educación. Es decir, se debe cambiar la concepción de educación como fábrica, como la que propone el doctor Frankenstein. Según se plantea, la educación debe centrarse en la relación que une al sujeto con el mundo que le envuelve. El autor propone siete exigencias para que se pueda llevar a cabo la revolución copernicana en educación:

* La primera es renunciar a fabricar un sujeto que satisfaga todos nuestros gustos. Se trata de acoger a esta persona y educarla de manera que pueda entender el mundo desde una perspectiva más crítica.

* La segunda es darse cuenta de que un nuevo sujeto no se puede moldear a mi gusto o querer hacer de el lo que yo nunca pude ser.

* La tercera es saber que la transmisión e interiorización de conocimientos no se produce de modo mecánico y no puede concebirse como una duplicación de conocimientos del docente al alumno.

* La cuarta es conocer que nadie puede ponerse en el lugar de otro, nadie puede elegir por ti si quieres estudiar o no. Esta claro que de pequeños debe introducirnos en el mundo, pero la decisión final al crecer, es nuestra.

* La quinta es la creación de espacios de seguridad en la escuela en los que el sujeto pueda atreverse a hacer algo que no sabe hacer para aprender a hacerlo.

* La sexta consiste en dejarle autonomía al sujeto. Es hacer propios los conocimientos que se nos enseñan.

* La séptima y última, es tratar de asumir la insostenible ligereza de la pedagogía.

Para acabar me gustaría recordar que los niños son personas a las cuales vamos a educar, con una serie de características propias, además de sentimientos, habilidades, defectos, contradicciones , virtudes... no son objetos inanimados. Con lo cual nosotros somos los encargados de darles unas pautas para que pueda llegar el momento en el que ellos puedan hacerse a ellos mismos y
consigan desarrollar al máximo cada una de sus capacidades.

9º Sesión

Esta sesión a comenzado con el visionado de un video sobre el sistema educativo Finlandes. Aquí os dejo el video que ahora pasaré a comentar.

En la sesión anterior vimos lo que era una educación comprensiva. Es una educación en la que todo el mundo estudia, sin atender a diferencias de clase y/o raza, pero además todos estudian los mismos contenidos. Mediante este tipo de educación se utiliza el mismo sitema para todos los estudiantes. Bien pues en este video podemos ver que es el sistema educativo que se imparte en Finlandia. Simplemente con este hecho ya podemos darnos cuenta de que nos llevan una grandísima ventaja en cuanto a educación.

Además de esto, en Finlandia, cada escuela desarrolla su propio plan de estudios. Esta claro que tienen un curriculum muy básico en común, pero cada una decide la metodología y los contenidos, además de los comunes. El tener esta libertad, supone un gran cambio y avance tanto para los alumnos como para los docentes. A estos últimos se les da un pequeño guion, pero cada uno es libre de impartir su clase como quiera, tienen una gran libertad.

Quizá sea por este motivo por el cual se valora tanto la educación allí. Un profesor en Finlandia es una persona respetable, mientras que aquí un profesor, y en general todo funcionario, está visto como un vago o un irresponsable que no hace nada durante su jornada laboral. El concepto de docencia aquí está muy desprestigiado. Pero es curioso que si hablamos de la educación privada, el concepto cambia.

Parece que solo se desprestigia a la docencia de la educación publica, y yo me pregunto ¿por qué?, quizá por la baja remuneración, o quizá por que un funcionario, hasta ahora (no sabemos que pasará en un tiempo) tenia un trabajo fijo y en mi opinión, el mismo sistema esta creando rivalidades entre la población activa y la parada. Cosa que no debería ser así, deberíamos apoyarnos todos y ayudarnos los unos a los otros, animarnos para salir a las calles y cambiar esta situación. Yo por mi parte, retomando un poco el tema, debo darle gracias a la educación pública por que gracias a todos esos profesores, orientadores y maestros, hoy soy quien soy.

Volviendo al video sobre la educación en Finlandia, vemos otro avance significativo que es la no desigualdad en las aulas. Como hemos dicho antes su sistema se basa en la educación comprensiva, con lo cual se busca lo mismo para todos, todos los alumnos son iguales ante el educador y todos tienen las mismas oportunidades.  Al darles a todos el mismo trato, en mi opinión se crea un vinculo especial entre los alumnos y el profesor. Se crea una confianza. Además en las escuelas Finlandesas las clases y aulas son mucho más pequeñas que las de aquí. Yo creo que de este modo se ayuda a crear ese contacto entre el profesor y el alumno. No es una relación distante y fría, no se ve al profesor encima del escenario dando el temario. El profesor busca la manera de que sus alumnos lo vean como uno más, siempre desde el respeto. Este los anima a hacer los problemas ellos mismos en la pizarra. En las clases siempre se busca que hable más el alumno que el profesor. Este último siempre intenta hablar lo menos posible abriendo debates para que participen sus alumnos.

Además, los maestros se centran más en educar ciudadanos dignos que en conseguir que sus alumnos aprueben y pasen de curso. Puede que por este motivo sus alumnos tengan unas perspectivas de futuro un tanto diferentes a las de aquí. Por lo que puede verse en el video, estos niños tienen muy claro que deben estudiar que deben formarse, y tienen claro desde bien pronto que quieren ser en la vida, a donde quieren llegar. Tienen muy claro que prefieren cobrar menos pero trabajar en algo que les guste, algo gratificante que los haga felices día tras día. Puede que parezca una tontería, pero el tener claras tus metas y tus ideales es algo muy importante.

Otra característica de este tipo de educación que considero muy importante, es que no hay evaluaciones prácticamente hasta bachillerato. Esto crea lo que llamamos un espacio de seguridad (cosa que vimos en la última práctica al leer el libro de Frankeinstein educador) donde el alumno no tiene la presión de las evaluaciones continuas y puede centrarse más en simplemente aprender, generar nuevos conocimientos y aumentar su carácter crítico con respecto a la realidad que le rodea. Pero el que no haya evaluaciones continuas no quiere decir que no se cree un aprendizaje en el aula, incluso puede ser mayor que si hubiera evaluaciones. Nada interrumpe este proceso de aprendizaje.

En Finlandia el 90% de la educación es pública, y como ya hemos comentado antes, tiene mucho prestigio. El comedor de las escuelas públicas es completamente gratuito. Puede que sean pequeñas cosas a la que no damos importancia, pero juntas forman un grandísimo avance en educación. La verdad es que nos llevan una ventaja asombrosa en este campo.

Uno de los motivos por los cuales esto es así puede ser la estabilidad de su sistema educativo, ya que aunque cambien de gobierno, la ley en educación no se cambia. Al contrario que aquí, que si cada 4 años cambiamos de gobierno, cada 4 años hacen alguna reforma en la educación.

La verdad es que, sea por unas cosas u otras al lado de su sistema educativo, el nuestro queda obsoleto. Debemos mirar a  nuestro alrededor y darnos cuenta de que nos estamos quedando atrás y no solamente en educación. Pero para poder cambiar el sistema, como ya he dicho en diferentes entradas, hay que empezar por cambiar la educación.

“Sería ingenuo esperar que las clases dominantes desarrollen una educación que permita a las clases dominadas, percibir las injusticias sociales en forma crítica”- Paulo Freire

4º Práctica

En esta cuarta práctica hemos acabado con el segundo tema del libro Frankenstein educador. Hemos tocado temas como los espacios de seguridad, que según el libro son espacios en los que se suspende la presión de la evaluación, las expectativas reciprocas y donde se posibilita la asunción de roles y riesgos inéditos. Una vez dicho esto debo decir que estoy totalmente de acuerdo con la frase que dice: “ los espacios educativos deben construirse como espacios de seguridad”. En muchas ocasiones la presión de la evaluación es tan grande que los alumnos no piensan en aprender, quieren aprobar para poder pasar de curso o simplemente para que no los castiguen sin salir. Por eso, pienso que se debe realizar una enseñanza y una educación en la que el niño aprenda y no solo apruebe, pero para cambiar eso debemos cambiar el sistema.
Crear un espacio de seguridad, en definitiva, es crear un espacio en el que el alumno se atreva a hacer algo que no saber hacer para así aprender a hacerlo, pero todo esto sin el miedo y la presión de una evaluación constante.


Hemos tratado también el tema de la autonomía llegando a la conclusión de que nadie es nunca del todo autónomo, ya que una persona depende de su entorno en gran medida. Pero si que es bueno enseñar a los niños desde pequeños a ser algo autónomos. La escuela debe ocuparse de esto, de crear en los alumnos una autonomía en la gestión de sus aprendizajes. Para esto el alumno debe disponer de materias, puntos de apoyo y una organización individual además de colectiva del trabajo. Como ya hemos dicho, la autonomización del sujeto corre a cargo de la escuela, más concretamente del educador. Para acabar, en el último subapartado del tema dos, hemos visto que se debe asumir la ligereza de la pedagogía. Debemos tener clara cual es su finalidad y seguirla . Esta es la de generar discursos que ayuden a los prácticos a acceder a la comprensión de su práctica, además de ayudarles a percibir qué está en juego en lo que hacen , permitirles darse cuenta de lo que ocurre a su alrededor y respaldar su inventiva ante las situaciones con que se encaran.

8º Sesión

Esta octava sesión a comenzado con un pequeño recordatorio sobre la clase anterior. El jueves pasado, en la séptima clase, vimos cuales eran las funciones de la escuela:

1- Preservar la herencia cultural
2- Ayudar al desarrollo del individuo.
3- Servir como herramienta para transformar y mejorar el mundo. Ayudará a construir un mundo mejor.


Está claro que esto sería lo ideal, lo que toda escuela debe hacer y a lo que debe regirse. Pero de verdad se cumple? En mi opinión a lo único a lo que se dedica hoy en día el sistema educativo (y no quiero generalizar totalmente, ya que hay docentes que hacen las cosas de otra manera) es a fomentar la competitividad y la desigualdad desde que somos pequeños. Simplemente con premiar en preescolar a los que acaban antes las fichas o al que las hace mejor, con un gomet o con un cuño, estamos fomentando la competitividad entre los niños/as miembros de ese grupo.

La competitividad lo único que hace es que seamos menos cooperativos y pensemos solamente en nosotros mismos.

Además de eso también hemos recordado que el sistema educativo se ha dedicado a la reproducción social y cultural. Se repiten una y otra vez las mismas clases sociales, con el mismo sistema, no existe la posibilidad de un cambio social, o por lo menos es eso lo que nos hacen creer.

Hoy en día en la escuela se educa a las personas sin desarrollar su carácter crítico, no se les pide que piensen. Si el sistema está así, quieren que continúe estándolo y no quieren a gente preparada para cuestionarlo.


Al acabar el recordatorio, hemos empezado con el temario de hoy. Primero hemos leído dos citas de Lerena que principalmente decían lo siguiente:

• Aunque la escuela es lugar destinado a la formación de la persona, principalmente enseña otros valores como son la disciplina o la aceptación social entre otros.
• Legitimación de la desigualdad social ; si la escuela es igual para todos y unos fracasan y otros triunfan, los que fracasan se lo merecen, es su culpa. El sistema educativo legitima las diferencias sociales.

A continuación hemos leído otra cita de Ángel Pérez que principalmente decía:

• Todos tenemos las mismas oportunidades para estudiar pero, ya que estamos en un sistema educativo que como he dicho antes fomenta la competitividad desde que somos pequeños, tenemos que competir para optar a la mejor nota.

Según Berstein, los niños o niñas de clase social baja fracasan por que utilizan un tipo de lenguaje diferente al código ampliado de la escuela. Ya que según el, el lenguaje de la escuela esta aplicado a las clases medias o altas. Son vivencias de otra clase social y están contadas en un lenguaje que no es el suyo, con lo cual fracasan.
Lo que nos enseña el sistema educativo es que suspendo por que soy burro/a o vago/a y otros merecen mi puesto por que trabajan más que yo. Si no llego a la nota X que me están pidiendo, no sirvo para nada. Se aprende que cada uno es para si mismo, se enseñan principalmente la competitividad y el egoísmo.

                                 

Eso es lo que se está fomentando hoy en día en nuestras aulas.

En mi opinión, esto es un completo error, ya que si seguimos fomentando la competitividad de los más pequeños, crecerán con esa ideología y cuando crezcan la compartirán con los demás. Esta ideología, a pesar de ser la dominante no es la correcta. La escuela debería enseñar valores como la cooperación, la solidaridad, el compañerismo, el respeto o la tolerancia entre otros y no fomentar la desigualdad, la intolerancia, los prejuicios o la ignorancia.

En relación con todo esto, hemos visto que mecanismos de socialización utiliza la escuela:

• Selección y organización de contenidos: Generalmente parece que únicamente se le da importancia a CÓMO se enseña en la escuela, y sin darnos cuenta estamos dejando de lado el QUÉ se enseña cuando es lo más importante. Muy pocas veces se han cuestionado los contenidos de la educación y yo lo haría totalmente. Por que se enseña tan poco la historia de la mujer, la lucha de los esclavos por su libertad o la lucha de los trabajadores y clases bajas para obtener sus derechos? Por que al sistema no le conviene fomentar esos temas, prefiere crear cabezas llenas de información pero que no piensen por si solas.

• Como se organizan las tareas. Hoy en día, la mayoría de los deberes y tareas son de pregunta respuesta, y normalmente, las respuestas están justo en la pagina de al lado de las preguntas. Es decir, no tienes que calentarte mucho la cabeza para encontrarlas, no nos hacen pensar. Quieren que aprendamos de memoria una serie de conocimientos pero de la misma manera que ellos nos lo explican, no hacen que creemos una opinión propia al respecto.

• Ordenación del espacio y el tiempo.

• Formas de valoración de la tarea. Los sistemas de evaluación junto con el siguiente punto son lo que fomenta la competitividad en las aulas. Actualmente la gente estudia por una nota, no por formarse o por aprender. Esta nota es lo que les dirá si son unos triunfadores o por el contrario unos fracasados. Pero, es necesario puntuar?

Pensamos que la nota es necesaria por que el sistema educativo nos a enseñado a pensar así. Esto crea una gran competencia entre los niños. Hay que darles una motivación no fomentar la competitividad. En mi opinión un buen docente debería saber si su alumno progresa o no sin necesidad de poner una nota..

Nos hacen creer que el mundo es competitivo pero realmente no es así. Si la escuela dejará de ser competitiva el mundo cambiaría, para cambiar el mundo hay que cambiar a los niños.

Hay que enseñar a ser cooperativos no competitivos.

• Mecanismos de distribución de recompensas. El dar una recompensa a un niño por que lo hace bien y privarle a otro de ella, puede que no nos parezca nada malo a simple vista, hay que premiar al que lo ha hecho bien, pero si no analizamos estos actos estamos reproduciendo los valores sociales dominantes, estamos fomentando la competitividad y la desigualdad.

• Métodos de organizar la participación del alumnado en el establecimiento de normas de convivencia.

• Quien establece las normas. El sistema es el que las establece, no se deja al alumnado elegir. Si que es verdad que dentro de su profesión un docente puede decidir como dar el temario, pero eso sí, ciñéndose a el.

Ante todo esto que acabamos de ver, existe algún espacio para que alumno pueda revelarse?

• Copiar es una revelación frente al sistema educativo. Si un curriculum no me interesa y no me lo quiero aprender de memoria no me lo aprendo. Es una forma de decirle al profesor que lo que esta dando no es interesante, o quizá la manera de plantearlo no es la correcta.

• El portarse mal es una revelación. Es una muestra de que no me gusta el sistema educativo en general.

Dentro del sistema educativo existen una serie de contradicciones que veremos a continuación:

• La escuela es un espacio vivo de interacciones donde todos conviven con todos. 

• En el sistema educativo hay docentes de todo tipo, algunos te harán pensar y otros se ciñen al curriculum. Pero desgraciadamente es mayor el numero de docentes del segundo tipo.

• La preparación para el mundo laboral es contradictoria, antes se querían obreros callados y sumisos, ahora se reclaman profesionales creativos, personas con iniciativa.

• Se reclama una sociedad participativa pero al mismo tiempo se nos pide que seamos sumisos al sistema económico en el cual vivimos. Nos piden que no cuestionemos el orden social establecido.

• La escuela padece una tensión dialéctica , algunos quieren que siga así y otros quieren cambiarlo. Muchos reclaman la función educativa. Pero que es esto de la función educativa?

La función educativa:

• Desborda a la reproductora, refuerza el conocimiento público para provocar conocimiento privado en cada uno de ellos y de los alumnos. Provoca un pensamiento crítico, cada individuo tiene una opinión propia y diferente.

• Exige cambiar los contenidos y desenmascarar el tipo de relaciones que se establecen en la escuela, cambiar la metodología, cambiar la manera de realizarlo todo. Se buca hacer una escuela más participativa, por parte del alumno, y mucho más enriquecedora.

• Tiene una finalidad compensadora

• Busca provocar y facilitar la reconstrucción de conocimientos, disposiciones y pautas de conducta que el niño asimila en su vida paralela y anterior a la escuela. 

• Quiere hacer un mundo mejor.

Para que la escuela cumpla la función educadora hace falta dos cosas:

1-Función compensadora ;

Una escuela comprensiva busca que todo el mundo estudie los mismos contenidos. Se quiere una escuela comprensiva y común además de una diversidad pedagógica para atender las diferencias de origen, las dificultades sociales o personales.

2- La reconstrucción de los conocimientos. 

Preparar al alumnado para pensar críticamente y actuar democraticamente en una sociedad no democrática. Las relaciones sociales que envuelven a los niños y medios de comunicación transmiten informaciones, valores y concepciones ideológicas que cumplen una función mas próxima a una reproducción de la ideología dominante que a la reelaboración critica y reflexiva de la misma. Por eso mismo se les quiere hacer pensar desde la escuela.

Aunque parezca que todo esto es imposible de conseguir, que la educación nunca va a cambiar, no es así.                                                                                                  
     

5ª Sesión

Buenos días, hoy hablaremos de la 5ª sesión de Didáctica. Como veréis esta sesión enlaza de alguna manera con la sesión 4 subida unos días antes.
Comenzamos esta clase retomando un poco el tema principal de la anterior; las TIC. Son buenas o malas? Nos hacen retroceder o avanzar?
Bien, como todos sabemos las TIC están ahí, para bien o para mal pero están entre nosotros y cada día crece más su uso. Como todo tienen cosas buenas y cosas malas, solo hay que saber utilizarlas bien, con precaución.
Internet es un lugar público, no debemos olvidarnos de eso, un ligar al que todo el mundo puede acceder y ver tu perfil, tus fotografías, tus datos personales, tus planes... todo lo que tu escribas o publiques en Internet estará al alcance de cualquiera. Por eso debemos concienciarnos y concienciar principalmente a los más pequeños de lo que se puede y no se puede colgar en Internet. Debemos entender y hacer entender a los demás de que tus datos más íntimos están al alcance de personas que no conoces. Hay que saber como proteger todos tus datos en linea, además de restringir quien quieres que los vea.

Ya hemos dicho que un mal uso de las tic puede dejar a la vista de cualquiera cosas que no quieres que nadie vea, pero aparte de esto existen otros peligros en Internet, como por ejemplo el ciberbullying. Está claro que siempre a habido algún tipo de acoso, principalmente en la escuela. Pero esta nueva forma de hacerlo es todavía más peligrosa, ya que si el agresor no quiere, la víctima no sabrá en ningún momento quien le esta mandando esos mensajes, amenazas, fotografías, vídeos... Este tipo de bullying puede producir graves daños en la víctima y no necesariamente físico, ya que como hemos dicho antes puede que la víctima no sepa quien esta acosándola.

Pero no todo en Internet puede ser malo, si se le da un buen uso, Internet es una magnifica herramienta de información. Aquí es donde la educación juega un gran papel. Se debe enseñar a los más pequeños a darle ese buen uso y a sacarle el máximo partido a Internet. Debido a que es un lugar público, todo el mundo puede colgar información sobre cualquier tema, por eso mediante una educación correcta de las TIC ayudaremos a los más pequeños a descifrar este nuevo mundo, podrán seleccionar y separar la información correcta de la que no lo es. Aunque esto ya pasaba en los libros, al igual que en Internet hay información cierta y falsa, todo lo que hay publicado en un libro no es cierto, puede que sea cierto para el autor, o puede que fuera cierto para la mayoría en la época en la que se escribió, pero no todo es cierto, ni en los libros ni en Internet y como he dicho hay que saber diferenciarlo.  Para ello la educación debe adaptarse a los nuevos tiempos y utilizar las TIC como una herramienta primordial para la enseñanza.

En la 4ª sesión vimos algunas de las características de la nueva sociedad en la que nos encontramos. Bien, ahora seguiremos con otra serie de cambios que hemos experimentado.
Algo que ha cambiado de una manera muy radical son las relaciones sociales, ha habido una gran revolución en este campo. Hay muchas opiniones al respecto, para algunos esto es un avance y para otros un retroceso. En mi opinión todo es bueno en su justa medida. Si no existiera, por ejemplo, el whatsapp o el facebook o otros chats y redes sociales, no podríamos estar tan en contacto como lo estamos ahora. Hay gente que opina que ya no se queda para charlar, pero es que ahora se esta todo el día charlando, y en mi opinión, se sigue quedando lo mismo o incluso más. Para mi, las TIC han supuesto un gran avance para el mundo de la interacción social.
Otras revoluciones características de esta sociedad son las económicas. Algunos de los muchos cambios que se dan junto con esta revolución son, por ejemplo; la creciente globalización económica (unificación de mercados, sociedades, culturas...) , los contratos basura, que están afectando cada vez más a nuestra sociedad. Cada vez es más frecuente encontrar contratos temporales, poco remunerados y el numero de agente agregada a alguna ETT es cada vez mayor. Además con el abaratamiento del despido es mucho más fácil ofrecer este tipo de contratos temporales.



Otra de las consecuencias de esta revolución es el desacreditamiento del sector público. Todos hemos oído alguna vez el tópico de que los funcionarios son unos vagos que no trabajan y les regalan el sueldo, pero lo peor es que de tanto oírlo llegaremos a un punto en el que nos lo creamos y la verdad es que es muy triste que exista este tipo de discriminación. Pero en mi opinión no es mas que rivalidad, ya que los funcionarios tienen un trabajo más o menos estable (aunque con las cambiantes leyes ya no se puede afirmar esto tan rotundamente como antes). Además, hablando de rivalidad y competitividad, tenemos un gran ejemplo en la educación. La educación se ha convertido en un arma con la que competir en el mercado laboral. Ha dejado de ser un derecho para ser un privilegio, ya que cada vez se esta volviendo más difícil pagar las tasas que piden. Antes la gente quería educarse para crecer como persona, pero ahora es como una obligación. Nos inculcan unas ideas en las que si no tienes una educación no tendrás un buen trabajo y no serás nada en la vida. Esta claro que es importante tener una educación, pero están empujándonos a competir para ver quien obtiene la mayor educación y así un mayor poder económico en el mercado laboral.
La educación tendría que ser una fuente de enriquecimiento personal, algo que nos sirviera para sentirnos mejor con nosotros mismos y con los demás.
Nuestra sociedad también a sufrido una revolución ecologista en la que la educación también debe tomar parte. Hay que educar desde pequeños para cuidar el medio ambiente. Cada vez es mayor el consumo energético y la contaminación atmosférica también esta en crecimiento. Desde la educación se debe sensibilizar frente a este acontecimiento, no es ninguna tontería. Pensamos que la tierra podrá aguantar cualquier cosa, pero no es así, la estamos destruyendo poco a poco y entre todos.
Una de las revoluciones más sonantes es la política. Podemos darnos cuenta de ello simplemente poniendo la televisión. Cada vez es más visible que los medios de comunicación están comprados por los grupos tanto de poder económico como político. Les dicen lo que emitir, de que manera, a que hora....
Además es notable su intención de unificar todas las ideologías en solamente una. Quieren que todo el mundo piense, camine, actúe y viva de la misma manera. Buscan crear una sociedad de marionetas que puedan dominar a su antojo, que no se quejen, que no repliquen y que acaten todas sus ordenes sin rechistar.

Todos los valores de nuestra sociedad han cambiado. Ahora vivimos en una sociedad en la que prima el egoísmo, la codicia, en la que no se piensa más que en uno mismo y en conseguir el beneficio propio. Además, como ya vimos en la entrada de la sesión 4ª, estamos en la sociedad del miedo. Por medio de los medios de comunicación, películas... nos inculcan unos valores erróneos. Nos dicen que cualquiera puede estar escondido detrás de una esquina para atracarte o cosas peores. Nos hacen desconfiar unos de otros.
Estamos conviviendo en una sociedad que ha cambiado el tiempo de ocio por tiempo de consumo. Nos avasallan con miles de anuncios publicitarios que nos incitan a comprar cosas que no necesitamos con dinero que no tenemos para agradar a gente que ni si quiera nos importa.

La educación tiene un papel crucial en todo esto, debe enseñarnos a convivir sin tener miedo al que tenemos al lado, aunque sea de diferente etnia, religión, sexo o cultura. Debe enseñarnos valores apropiados para crearnos una conciencia critica ante los nuevos cambios que estamos sufriendo. Debe crear en cada individuo un pensamiento diferente, una opinión única en cada uno, para así dejar atrás el propósito de los poderes políticos y económicos; la creación de una sociedad de marionetas.

2ª Práctica

¿Puede concebirse la educación sin fabricación? Esta es una de las diversas cuestiones de las que hemos hablado en la segunda práctica de la asignatura de didáctica, después de haber leído el primer capitulo del libro Frankenstein educador, Frankenstein o el mito de la educación como fabricación.
Bien, en mi opinión una persona jamás podrá llegar a ser un objeto que fabricar con un fin, un objeto inanimado que no tenga ni voz ni voto, sin capacidad de decisión y que deba someterse a los deseos de su creador. Para que la educación sea educación la persona que va a ser educada debe ser consciente de ello, se deben tener en cuenta sus valores como persona por encima de todo. El educador siempre debe sentirse contento y satisfecho de lo que esta haciendo, pero no por haber creado algo, si no por el simple hecho de estar nutriendo a alguien de conocimientos, de mostrarle el camino que debe recorrer. Nunca debe creerse su amo, ni el sujeto jamás será su esclavo.Debe ser una relación entre iguales en la que los dos estén de acuerdo y se sientan satisfechos con ella.

De las diversas historias de las que habla, la que en mi opinión es mas impactante es la de Pinocho, ya que de todas es la que habla de un camino muy similar a la educación actual. Un camino lleno de dificultades donde Pinocho comete errores de los que luego se arrepiente. Todas estas dificultades y errores hacen que Pinocho madure arrepintiéndose, al final, de todos sus fallos. Esta historia difiere bastante con las historias de Frankenstein, Pigmalión o el Golum. Estas tres historias, a mi parecer, buscan un objetivo claro. Sus creadores tienen claro lo que quieren y no les importa lo que su creación opine. Buscan la perfección y no tienen en cuenta el concepto de praxis. Por eso, el autor del libro dedica el último apartado del primer capitulo ha establecer la diferencia entre praxis y poiesis, ya que la educación jamás tendrá un objetivo claro, no tiene un fin establecido, es imposible que la educación sea un camino perfecto sin dificultades, es un proceso sin completar.

4ª Sesión

Esta sesión ha comenzado con un pequeño debate sobre: ¿Por que se considera tan diferente la sociedad actualmente? ¿Qué es lo que ha cambiado de la cultura en la sociedad actual?

Es un hecho que nos encontramos rodeados de otras culturas diferentes, culturas que apenas conocíamos hace unos años y que nos "abordan" continuamente con sus costumbres y tradiciones. Por ejemplo; la cultura estadounidense. Todos sabemos que esta cultura es una de las más poderosas, por no decir la que más, con lo cual es normal que la conozcamos, tienen el suficiente poder adquisitivo como para distribuir sus productos, tradiciones y costumbres por todo el mundo. Cada día nos encontramos mas y mas indicios de ella: los programas de televisión, las películas que proyectan en las salas de cine, la comida e incluso la forma de vestir, es normal ir a cualquier tienda y que el estilo se un estilo estadounidense, o tiendas que descaradamente ponen en sus etiquetas E.E.U.U, o el nombre de la tienda es new york o cosas por el estilo. Pero además hay un conjunto tradiciones y festividades que no son nuestras, como halloween, papa noel...  y yo me pregunto, ¿por qué las celebramos?. Naturalmente por que las vemos en las series y películas que, como he mencionado anteriormente, tenemos al alcance, pero en mi opinión a las grandes empresas y comercios les viene muy bien que estas fiestas se celebren ya que es una enorme fuente de ingresos para todos ellos. 

Entonces llegamos a la conclusión de que existe un mayor contacto entre culturas, y todo esto facilitado por los medios de comunicación, Internet... en definitiva las TIC. Si no existieran estas herramientas, nos seria casi imposible conocer como conocemos tantas culturas y tan de cerca. Seriamos más reacios (de lo que ya somos) a lo desconocido, ya que no tendríamos forma de conocerlo y si por algún motivo llegamos a tener la oportunidad de ver de cerca una cultura distinta a la nuestra, nos parecería mucho mas chocante y extraña de lo que ya nos parece ahora. Por que aunque ahora digamos que somos liberales, que aceptamos la homosexualidad, que los derechos de la mujer son los mismos que los del hombre, que estamos en contra de la violencia... si somos sinceros con nosotros mismos nos daremos cuenta de que en el fondo mucha gente no es todo lo tolerante que debería en el siglo en el que vivimos. Yo personalmente puedo decir orgullosa que acepto la homosexualidad como un estilo de vida más y que no me importaría para nada que mi hijo o hija lo fuera, pero me extrañaría mucho que todo el mundo pensará así. La gran mayoría de la gente opina que preferiría que su hijo/a fuera "normal"... ¿pero que es normal en estos tiempos? 

Por eso opino que no deberíamos ir de liberales y pensar que somos una sociedad muy avanzada, ya que la mayoría de la gente no lo está.

Vamos a centrar el tema ya que me he desviado un poco. Continuando con la sesión 4... Carles a empezado su explicación basada en power point que mostraba las diferentes características de nuestra sociedad.  

En esta clase a tocado 4 puntos de la sociedad actual. El primero a sido la revolución de las tecnologías de la información (TIC):

En la década de los 70 se produce la era digital, lo que desde entonces, nos ha facilitado la vida en general. En especial, Internet a sido en mi opinión el descubrimiento tecnológico que más nos ha simplificado la existencia. Todo se ha hecho más fácil, desde hacer un trabajo hasta hablar con unos amigos. Internet es un lugar virtual y público al que todos tenemos acceso y a causa de esto, cualquiera puede escribir cualquier información en Internet. Por eso Internet es una gran maraña de información de la que hay que saber seleccionar la información correcta, ya que no todo lo que se publica en Internet en verídico, al igual que no te puedes fiar de todo lo que digan por la televisión, prensa o radio. 

Como e comentado, Internet nos da mucha información, y en la sociedad actual la información es como el dinero, el que más tiene puede optar a lo mejor. Actualmente se compite por ver quien consigue más información, ya que esto aumenta la posibilidad de triunfar a nivel económico. 

Y seguimos hablando de Internet, ya que enlaza con la segunda característica de la sociedad de la que hemos hablado en esta sesión, La revolución de la comunicación:

Gracias a Internet la forma en la que nos comunicamos ha evolucionado mucho. Ya no necesitamos quedar físicamente con una persona que vive a kilómetros para poder verla y hablar con ella. Existen programas como Skype con los que podemos mantener videoconferencias con personas de otros países, cosa que era impensable hace unos años. Mucha gente opina que Internet nos hace fríos y que está acabando con la interacción cara a cara, pero yo creo que no es así, por que además de hablar vía chats, Whatsapp, Facebook, Twitter... la gente sigue quedando. 

Pero en mi opinión si que hay algo por lo que Internet es perjudicial. Está agarbando la brecha digital que existe entre países y personas que tienen acceso a Internet y los países y personas que no tienen este acceso.

Otra característica de nuestra sociedad son las revoluciones científicas:

Es un hecho que vivimos en una sociedad marcada por el capital, y el conocimiento no iba a ser menos, el conocimiento está marcado por quien lo financia, al igual que se investiga lo que va a conllevar un gran beneficio económico tras su descubrimiento. 

Y por último, el punto final del que se ha hablado en la 4ª sesión ha sido la revolución de la estructura de las poblaciones:

Cada vez las urbanizaciones se van haciendo mayores, la gente en la ciudad no se conoce, con lo que tu eres anónimo. Ese anonimato es el que normalmente busca la gente. Si alguien que vive en un pueblo pequeño esta leyendo esto, sabrá de que hablo cuando digo que no puedes salir a la calle y pasar desapercibido, todo el mundo se conoce. Por eso muchas veces la gente desearía vivir en las grandes urbes para poder salir a la calle y sentirse un completo desconocido para todo el mundo. Pero a raíz de este desconocimiento de quien tenemos al lado nace una inseguridad, vivimos en la sociedad del miedo. En las noticias, series, películas, programas... se fomenta la violencia, nos enseñan a andar con mil ojos por que cualquier persona puede agredirte, robarte, pegarte...  y esto no tiene por que ser cierto, pero como es lo que estamos viendo las 24 horas vía medios de comunicación, al final, aunque no queramos, comenzamos a sentirnos algo inseguros. Pero esta inseguridad no es más que miedo a lo desconocido, miedo a las personas que nos rodean por que no sabemos nada de ellas, por que son de otra etnia o cultura... y aquí es donde entra el papel de la escuela y de la educación pública. 

Una escuela pública es un centro donde hay niños y niñas de todas las razas, etnias y culturas, la escuela nos enseña a convivir unos con otros, nos enseña a conocernos a no juzgar a simple vista y a no tener miedo a lo desconocido.